לאחר עיון בדיונים/פורומים רבים ציינו מה הם היתרונות או החסרונות של הדיון האלקטרוני. האם לדעתכם ניתן להעריך דיון (לתת ציון)? אם כן רשמו הכיצד. איזה פעולות מקדימות יש לקיים עם התלמידים על מנת שהדיון יצליח.
הוסיפו את תגובתכם בחלון "תגובות".
לחצו על הלשונית הגב כ... כתבו את שמכם ופרסמו את תשובתכם.
ניתן להעריך דיון על פי התוכן, על פי הסתמכות על מקורות, על פי עןשר השפה, על פי התיחסות רלוונטית לנושא וכו".
השבמחקיש להדריך את התלמידים כיצד לענות ומה הם הקריטריונים הנמדדים בתגובותיהם.
לדעתי ניתן להעריך דיון על ידי ציון , כאשר חשוב לציין כי כל דיעה מתקבלת . איני יכולה לפסול תשובה בגין אי הסכמתי עמה. לפיכך אתן ציון בגין השתתפות בדיון ואוסיף לו באם ישנה הרחבה והתייחסות מעמיקה. תלמידים שיציינו רק הסכמה עם תלמיד זה או אחר ללא הסבר או נימוק משכנע יקבל ציון ממוצע ( עובר ).
השבמחקלדיון אלקטרוני יתרונות וחסרונות, ראשית יש לכל אחד את האפשרות להביע דעתו ולהשמע, לצד זה ישנם חברים בפורום ה"משתמשים" בדעות של אחרים ואינם מביעים עצמם באופן אמיתי, נראה לי כי הערכה לתגובה "מקורית" צריכה להיות מפרגנת יותר מהערכה לתגובה שרק מחזקת או מצטרפת לתגובה קודמת.
השבמחקהיתרונות של דיונים בפורומים הם - האפשרות לראות קשת רחבה של דיעות, ללמוד מהן ואף לשקול את דעתי על פיהן ( אולי דעתי השתנתה או שלהיפך התחזקה).
השבמחקהחסרונות הן הדיעות הרבות והקושי לעקוב אחריהן, כמו כן ישנן תגובות הנכתבות בשפה נמוכה ולעיתים מתריסה מה שגורם לי, כשותפה לפורום ,לא לרצות לקחת חלק בו.
הערכת דיון, לדעתי, בעייתית בפרט משום שיש תגובות הניתנות לתגובות קודמות דבר המקשה על המעקב. עם זאת ההשתתפות בדיון, הבנת תהליכי הדיון הן מקורות להערכת התלמידים ומתן ציון.
על מנת שהדיון יצליח עם תלמידים יש ללמדם לכתוב באופן חיובי, בשפה נקיה וללא העלבות היות וכל דיעה טובה.
היתרונות רבים , למשל , המורה מפרסם משימה פעם אחת , כל תלמיד מקבל אותה בזמן שנוח לו . כמו כן, לרוב שאלה של תלמיד אחד, נכונה לרבים , הפורום מאשר גם לתלמידים אחרים לראות דיאלוג של מורה ותלמיד וללמוד ממנו. כאשר אין הסכמה , יכול להתקיים דיון ובו מגוון רעיונות.
השבמחקהחסרון , תלמיד שךא בולט , יהיה צופה פאסיבי ולא מעורב וזאת בעיה.
היתרונות - מאפשר הצפת הנושא, ודיון עם דעות מגוונות.
השבמחקיכול להתנהל בכל מקום בגלובוס.
יש אינטראקציה בין האנשים.
חסרונות - הדיון לא יכול להיות מעמיק, ולא ניתן להוסיף סימוכים מדעיים.
יש אמירה מול אמירה ללא יכולת העמקה., והתפתחות של דיון מעמיק.
הרבה פעמים יש אמירות סתומות שסוגרות את הנושא.
רינה וטל
ההערכה - קשה לתת ציון מאחר ומדובר בתגובות המתבססות על רגש ואינטואיציה ולא תמיד על מידע מבוסס.
יתרונות – לכל תלמיד יש אפשרות להביע את דעתו.
השבמחקלמורה יש אפשרות ונגישות להגיב לכל
תלמיד.כמו כן, התגובה והמשוב של המורה
הינם מידיים. דיון אלקטרוני מאפשר
יצירת משאבי למידה בצורה קלה ומהירה.
העבודה בפורום נותנת תחושה של שוויון
בין המורה לתלמיד.
חסרונות – ישנם תלמידים שירגישו חוסר נוחות
מהעובדה שאחרים רואים את תשובתם
ולא ירצו הביע את דעתם האמתית.
הערכת הדיון – כן, ניתן להעריך את התשובה בקבוצת
הדיון. ניתן לבדוק האם הלומד
התייחס לשאלה, האם הוא התייחס לכל
הסעיפים בשאלה. האם ענה לעניין או
שסתם רשם תשובה קצרה של כן או לא.
פעילות מקדימה – חשוב להבהיר לתלמידים את חשיבות
הרצינות של התשובה שלהם. ללמד
אותם להשתמש בשפה ברורה ורהוטה.
חשוב ביותר ללמד את התלמידים
כיצד ניתן להעיר הערות מבלי
לפגוע בתלמיד שלתשובתו הוא
מתייחס – ללמד איך לרשום
תגובות בונות ולא לפגוע באחר.
לפי דעתי לדיון האלקטרוני מספר יתרונות כלהלן :
השבמחקראשית , כל תלמיד/ה יכול/ה לקחת חלק במטלה מאחר ויכול או יכולה היא להביע דעתו/ה ולו במשפט אחד.
שנית , נתנת האפשרות לתלמידים להתייחס זה לזו ובכך להעשיר את הדיון.
בנוסף, תגובת כל תלמיד או תלמידה מעשירים ומוסיפים נדבך נןסף לדיון.
עם זאת , החסרונות עולים על היתרונות לדעתי מאחר וההתיחסויות הן די קצרות , לא מעמיקות ולעיתים נעשות על מנת לצאת ידי חובה.
בנוסף, ישנה אפשרות להעתיק את תצגובת החבר ובכך לא להפעיל חשיבה יתרה.
על מנת שהדיון ייצלח יש להכין את התלמידים מראש באיזה אופן להתדיין , להכין רשימה של כללי נימוס מחייבים שהחריגה מהם תגרור טיפול הולם.
בנוסף, יש לכתוב הוראות מפורשות מה נדרש מהתלמידים לכתוב- הסבר מפורט ואף לכמת את מינון התשובה.
חשוב להסביר לתלמיד/ה מה יהיה ציונו/ה בהתאם למבנה ותוכן ההשתתפות בדיון.
מה לדעתכם ניתן לעשות עם התוצר של בלוג זה? הציעו רעיונות.
השבמחקלערוך רשימה של רעיונות למתן הערכה לתלמידים על השתתפותם בבלוג ולשקלל את ההצעות שניתנו לגבי הערכה שהשקלול יכלול מס' אפשרויות.
השבמחקלהגיב רק לרעיון אחד.
השבמחקלחפש נקודות משותפות אצל כמה כותבים.
לחפש דעה מנוגדת לדעתי ולנסות לשכנע או עמדה דומה לדעתי ולהרחיבה.
הייתי בוחרת ארבע דעות מייצגות, מחלקת את הכיתה ל4 קבוצות כאשר כל קבוצה תחזק את אחת התגובות. כלומר, כל קבוצה תנסה לשכנע בצדקת דרכה. לסיום בדיון משותף תוך בדיקת יתרונות וחסרות נבחר ככיתה את התגובה שהכיתה בחרה כתגובה הנכונה יותר.
השבמחקניתן לבחור שתי דעות מנוגדות, כל תלמיד יבחר לחזק דעה אחת ובסוף לערוך דיון בכיתה
השבמחקראשית, על התלמידים להבין את מהות התגובה הפומבית על היתרונות ועל החסרונות.
השבמחקשנית, כל אחד צריך לבחור תגובה ולנסות להגן על בחירתו.
ניתן ליצור רב שיח בו כל ילדי הכיתה "נשמעו"...
השבמחקכמן כן ... כולם יכולים להגיב על כל הנאמר...יכולת מרכזית זו נותנת כלי ליצירת תקשורת כיתתית.
ניתן להעריך את רמת הדיון על פי העושר המילולי ,מקוריות הרעיונות,ההתיחסות לחברים וכמות התגובות.
יש צורך ברור ל"גרות" את הרצון של הנוער להגיב.